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教团:高文应和英文一样 採两版本分级教学

日期:2019/05/22 04:35
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教育部课审会将于9月10日进行高中国文科课纲的审议,可能将对争议中的文白比率做出决定。国教行动联盟、中华适性教育发展协会、全中国十二年国教家长联盟、全中国幼教家长联合总会等教育团体今天召开会,从教育观点提出解决方案,主张依照适性、公平、竞争力的原则,高中语文科应分级教学,不但英文科教材分a、b版,国文科教材也应分a、b版,a版的文言文比率约30、b版约50,让学生可依其性向、兴趣、程度适性选修。

国教盟理事长王立昇指出,对于课纲文言文的比率问题,教育部曾表示没有预设立场,此话一出,令各界相当惊讶,他认为,教育部应该站在学生立场思考,希望教育部回归正途,站在学生立场思考,採两个版本的教学,由老师和学生自己决定。

教育部国教署长邱乾国表示,现在很多讨论愈来愈回归到理性的角度思考,教育部也乐见教育团体提出让孩子适性选择的讨论发展,但他说,教团所提的意见,还是要回归审议大会讨论。

邱乾国说,大会委员有很高的自主性跟专业性,但他相信教团提出的分版本观点,会被拿出来讨论。

教育团体表示,原本课发会所订之文言文比例为45至55,但据课审会可能会调降到30,令人担心学生是否能得到适性学习的机会。对此文白比争议,有人说,读文言文可以增进语文能力与竞争力,太少无法架构文学内涵,要维持;有人说,读古文是造神,文言文太难懂,读那幺多的古文不如多读一些思辨的文章,应减少。教育团体认为,各种说法都有一点道理,但也都有盲点,应回归教育本质的思维,从适性学习的角度探讨这个议题。

教育团体指出,每一位学生的语文智能与兴趣不同,学习的进度也不同,当然就要提供不同的教材与学习环境,这就是适性原则。古希腊哲学家亚里斯多德曾说:「给不同条件的人相同之待遇,就像给相同条件的人不同之待遇一样的不公平。」换言之,给不同智能与程度的学生相同的教材是不公平的。过去只有2至3成的大学生,现在则有超过7成的年轻人读大学,学生的结构不同,差异性增加,就要有不同的思维,教材要更有多样性。

教育团体再从学习及竞争力的观点切入,认为如果学生的智能及兴趣不在国文,但给了太多艰涩的文言文,学习效果不好,自然无法提升其竞争力,不如花多一点力气在其强势智能上,这样的学生可以选择a版。而语文有兴趣的学生对于文字的运用更为敏感,多一些文言文的b版可以让他们有更大的学习空间,并可顺利衔接后续的语文加深加广课程及大学语文教育。