新闻资讯
您的位置:主页 > 新闻资讯 > 行业新闻 >

李家同:小学没品管、大学生连字母都写不全 当

日期:2019/05/22 04:35
摄影 分享

教育部国教署长邱乾国回应指出,为确保国中小学生有基本学力,教育部已将补救教学向下延伸到小一开始;且除了课后补救,也在课中补救,依学生程度分组因材施教;并推动国中小策略联盟、老师共同备课等专案及各县市减C计画。学生补救教学进步率已达7成,会考英、数C级人数4年来也已减了3,未来减C成效应会更好。

会考开办四年来,英、数拿C的比率都逾3成,教育部投入不少资源补救教学,为何成效仍不彰?李家同直言,最大问题在于不重视国小的基本学力及品管。

李家同举例,有电机系毕业生找不到好工作,去应徵一家公司的工友,考默写26个英文字母,却因背不全而被刷掉。这凸显教育从小学阶段就没把好关;补救教学也常沦为陪读,没找出真正问题点,因材施教。

反观李家同创办的博幼基金会,透过分级检测,了解偏乡弱势生的程度,从他们不会的地方从头教起,今年部分据点国三生英、数都没人落入C。

池上国中数学老师詹永名,曾因补救教学成效获教育部表扬,他说,该校帮新生检测数学能力,发现有些连三位数乘法都不会,或不懂1/4和0.4不一样,很多人在学最大公因数、最小公倍数及小数点时卡关。

詹永名说,目前多数国小老师非数学系毕业,大多读文科,数学只有一般人程度,不见得能有效教学。他后来和邻近国小老师共同备课,协助他们釐清观念,也让他知道小学生的问题点。一旦小学生的数学不卡关,升上池上国中后,他配合晨间、午间及课后补救教学,班上C段班学生从4成多降到3成。如今教师检定考要加考数学,以后情况应会比较好。

市教育局长彭富源说,补救教学不只要从小开始,也应在课中补救、有效教学,中市国小英语课试办5、6年级3班分4组教学,最需协助、学习意愿最低落的那组,以桌游、儿歌等活泼方式教学,参加教育部的检测都没人拿C。